10 сент. 2010 г.

О методике обучения

Для библиотекарей, занимающихся методической работой, соприкосновение с педагогикой, а вернее сказать андрагогикой (поскольку именно она занимается обучением взрослых), – часть профессинальной деятельности. В системе повышения квалификации выбор форм и методов обучения происходит с учетом особенностей восприятия и усвоения знаний именно взрослым человеком. Поэтому информация из области андрагогики не будет лишней. Правильный выбор методики обучения толкает обучаемого на путь самореализации, помогает понять свои сильные стороны и успешно применять их в профессии. Специалисты в данной области считают, что в рамках андрагогической модели цель обучающихся – в процессе занятий научиться применять полученные знания уже сегодня, чтобы стать более компетентным в решении каких-то проблем и эффективно действовать в жизни. В этом – большой плюс андрагогической модели. В процессе своего обучения обучающемуся принадлежит активная и даже ведущая роль. Процесс обучения организуется в виде совместной деятельности обучающегося и обучающего, а последний выступает в роли консультанта, эксперта по технологии обучения. Совместное планирование, реализация и оценивание процесса обучения – еще один из андрагогических принципов. Жизненный (бытовой, социальный и профессиональный) опыт обучающегося используется в качестве одного из источников обучения как самого обучающегося так и его коллег. Таким образом, сама модель обучения выглядит довольно демократично и заслуживает внимания библиотекарей. Что касается обучающего, то он может выступать в роли аниматора, т.е. вносить воодушевление, стимулировать, быть «пусковым механизмом» воплощения различных образовательных идей и замыслов. Или же может занять позицию проблематизатора, т.е. «интеллектуального провокатора, дразнящего собеседника». В случае , когда образовательная ситуация собрала вместе людей преимущественно высокого уровня образованности и компетентности, андрагог занимает позицию координатора (объединение, интеграция образовательных усилий и опыта участников учебного процесса становится его основной задачей). И еще много полезного можно узнать из следующих источников :
Основы андрагогики : учеб. пособ./Под ред. И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2003. – 240с.
Змеев С.И. Андрагогика : основы теории и технологии обучения взрослых. – М.: ПЕР СЭ, 2003. – 207с.
Громкова М.Т. Андрагогика. Теория и практика образования взрослых. – М.: Юнити-Дана, 2005.
Ноулз М.Ш. Современная практика образования взрослых. Андрагогика против педагогики. – М.,1980.

Комментариев нет:

 
счетчик посещений